실제로 경계선 지능을 가진 아동(아래 경계선 지능 아동)에 대한 명확한 실태조사나 통계가 존재하지 않는다. 심지어 아동을 포함한 경계선 지능인들 조차 '추정'만 할 뿐 정확한 조사는 국내에서 시행되지 않았다. 어렴풋이 인구의 약 12~14%를 경계선 지능인으로 보고 있으며, 약 80만 명 정도로 예상할 뿐이다.

정확한 추정도 없는 경계선 지능 아동들은 어떠한 상황에 놓여있는가? 그 문제는 학교에서 잘 드러난다.

"아이 학교에는 도움반이 없어서 이거(경계선 지능 아동인 것)를 오픈할 수가 없었다. 학교에 도움반, 특수반 담당 선생님이 없고, 그 선생님들 하고 뭔가 교류가 없으면 전혀 모른다"고 황씨는 말한다.


이어 "결론은 아직 우리나라에 이런 아이들을 위한 교육체계가 갖춰져 있는 학교가 거의 없기 때문에 어디를 가도 마찬가지이다"라고 말하며 학교 교육제도가 가진 문제를 손꼽았다.

다른 경계선 지능 장애 아동을 키우는 중인 김소현씨(가명·51)도 이 말에 적극 동의했다. "(수업을) 계속 똑같이 하는데 우리 아이 같은 경우는 학습도 거의 안 되고, 가만히 앉아 있는 것도 되게 힘들었을 것 같다"며 "이런 아이들을 위한 무슨 교육이나 이런 게 좀 생겼으면 좋겠다"고 말했다. 이런 경계선 지능 아이들을 위한 특수학교는 없다고 한다.

김씨는 "일반 학교 가기에는 그렇고, 그렇다고 장애 학교 보내기에도 그렇고. 중간 학교가 아예 없으니까 아이들을 가르치는 것이 힘들다"라며 어려운 처지를 털어놓았다.

경계선 장애 아동은 특수교육을 받을 정도의 지능은 아니지만 스스로 장애를 가지고 있다는 자각을 하기 힘들며, 남들과 같이 간단한 수학 연산이 가능하며 글도 읽고 쓸 수 있는 능력을 지니고 있다.

간단한 활동은 수월하게 해낼 수 있기에, 적절한 재활과 재생을 통한 비장애인들의 수준으로의 개선이 필요하다. 하지만 학교에서는 이러한 아이들을 위한 분리 교육은 없으며 특수교육을 위한 도움반조차도 의무화되지 못하는 실상이다.