이런 독서 토론은 어떨까요?

등록 2006.10.02 19:47

수정 2006.10.02 19:47

흔히 학교에서 창재로 줄여 부르는 창의적 재량활동 시간. 7차 교육과정에 의해 도입된 것으로 범교과 학습과 자기 주도적 학습으로 구성되어 있다. 내가 근무하는 중학교에서는 올해 들어 창의적 재량활동의 자기 주도적 학습으로 학급 단위로 매달 추천 도서를 돌려 읽는 색다른 독서 토론을 하고 있다.

전공이 다른 여러 선생님들의 추천 도서를 접하게 되고, 같은 반 친구들의 다양한 견해를 통해 자신의 생각도 넓혀 나갈 수 있다는 점에서 학생들의 호응도 또한 높은 것 같다. 그리고 무엇보다 달마다 학급 단위로 돌려 읽음으로써 좋은 책들을 나누어 읽는 아이디어가 신선하다.

먼저 학생들은 학년 초에 학급 단위로 선정된 책을 준비해야 한다. 그 반의 독서 토론 담당 교사로 처음 배정된 선생님이 학생들에게 유익하다고 생각하며 추천한 책이다. 예컨대 김중미의 창작동화 <괭이부리말 아이들>, 전국과학교사모임에서 엮은 <136과학이야기>, 김재헌의 <16살, 네 꿈이 평생을 결정한다>, 케네스 블랜차드의 <하이파이브>, 바바라 G. 워커의 <흑설공주 이야기>, 정민의 <정민 선생님이 들려주는 한시이야기> 등이 있다.

독서 토론 시간이 끝나면 책을 모두 걷어 학년별로 그 옆반으로 바로 넘겨 준다. 그런 방식으로 한 해 동안 한 바퀴 돌게 되면 한 학생이 적어도 8권의 책을 읽는 셈이다. 교사도 매달 반을 옮겨 가며 자신이 추천한 책에 대한 학생들의 독서 토론을 도와준다.

나는 생명의 소중함, 그리고 사람과 동물이 함께 살아가는 의미를 생각해 보는 시간이 되었으면 하는 마음으로 3학년을 대상으로 오타니 준코의 <다이고로야, 고마워>를 택했다. 그 책은 인간이 초래한 공해로 중증 장애를 지니고 태어난 아기 원숭이를 새로운 가족으로 받아들인 오타니 가족의 실제 이야기이다.

▲**오타니 준코의 <다이고로야,고마워>를 읽고 모둠 발표를 하고 있는 3학년 교실.**김연옥

내가 맡고 있는 독서 토론 시간의 진행 방식은 이러하다. 학생들은 미리 읽어 온 <다이고로야, 고마워>에 대한 느낌을 개인적으로 정리해 보는 시간을 잠시 가진다. 그리고 모둠별로 서로 이야기를 나눈다. 그런 다음 각 모둠마다 대표로 뽑힌 학생이 일어나 발표를 하면서 간단한 토론을 하게 된다. 마무리 단계로 개인이 가지고 있는 독서 노트에 간단한 줄거리와 독후감을 쓴다.

아래의 글은 <다이고로야, 고마워>에 대한 학생들의 발표 내용을 요약한 것이다.

"사람이든 동물이든 편견을 갖지 않고 바라보는 마음을 가져야겠다."
"포기하지 않는 삶을 배웠다."
"다이고로가 인형을 붙잡고 처음으로 일어선 사진에서 감동을 받았다. 장애를 딛고 스스로 일어선 그 사진이 잊혀지지 않는다."

▲**김매자의 <한국의 춤>을 읽고 모둠 발표를 하고 있는 중학교 2학년 교실.**김연옥

지난 30일 김매자의 <한국의 춤>을 시대별로 나누어 읽고 온 2학년 학생들의 모둠 발표가 인상 깊다. 그들만의 재치와 유머가 넘쳐 흐르는, 참으로 재미있는 시간이었다.

어떤 모둠은 영화 '왕의 남자'에 나오는 남사당패 공연 등의 동영상을 곁들여 발표했다. 어설픈 춤사위이지만 나비춤과 바라춤의 차이를 직접 춤 동작으로 보여 주는 등 익살을 떨어 시종일관 친구들을 웃게 만든 모둠도 있었다.

▲**나비춤과 바라춤의 차이를 직접 춤 동작으로 보이는 모둠 발표. 웃음소리가 끊이지 않았던, 재미있는 시간이었다.**김연옥

"매달 하고 있는 독서 토론은 책을 단순히 읽는다는 것에서 벗어나 공유하는 기쁨을 깨닫게 해 주는 좋은 시간이다"고 말하는 이선진(마산제일여중 3) 학생. 요즘 우리 학교에서 실시하고 있는 독서 토론의 성격을 한마디로 잘 표현해 주는 말이다.

7차 교육과정에 도입된 창의적 재량활동시간. 책 읽기에 좋은 계절인 가을에 유익한 책들을 함께 나누어 읽는, 그런 색다른 독서 토론을 한번쯤 권하고 싶다.

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